必修

鑑於學生來南臺生活了四年，卻不太認識這座開臺古都，在今重視文化保存與關懷在地的時代，位於古都台南的本校實難咎其責社會責任，因此通識中心藉由大眾運輸工具的串聯，讓初來乍到的大一新生與外籍生結伴，去探訪、發現台南的真、善與美，作為本校學生關懷在地的引子。
透過大眾運輸的移動，讓大一新生與外籍學生走入台南、細讀台南各地文化，並利用影像、圖像與文字，將其踏查走讀的過程、觀察以及與在地的互動等等，做成紀錄專題。本自主學習課程為圖像文字組：

圖像文字組
(一)圖像部份：
1.每一區域至少十張在地人、事、物的圖片。
2.每一張在地圖片要有完整的在地說明，以及螢幕畫數至少為1024 x 768。
3.要有完整的踏查走讀歷程佐證照片。
4.圖片可以部份採用手繪、電繪或漫畫方式呈現。
(二)文字部份：
1.要有主題名稱。
2.內容至少一千五百字。
3.踏查走讀該場域的動機、目的、歷程紀錄、路線規劃、在地的介紹、在地的優缺，與踏查走讀後的收獲等。
4.闡述踏查走讀地區在地文化的真、善、美。
5.挖掘踏查走讀地區的問題與隱憂，以及小組對此的解決辦法。

踏查走讀的場域
共有十大區域，如下：
孔廟暨民生綠園(湯德章紀念公園)文化園區
赤崁文化園區
五條港文化園區
鎮北坊文化園區
東安坊文化園區
安平港國家歷史風景區
台江生態文化園區
永康周遭與大新化區
鹽水區
蕭壟與北頭洋區及周遭地區

十大踏查走讀場域，學生至少要踏查走讀兩個場域。學生由此課程中，自主地學習到台南在地的歷史、文化，並找出在地特色與問題點，係關懷在地最好的參訪學習模式。

次別1
行前準備-討論要參訪那兩個場域
次別2
基礎知識建立1：查詢該場域各景點的基本資料
次別3
基礎知識建立2：行程規劃
次別4
基礎知識建立3：調查該景點需要搭乘那一線的大眾運輸工具
次別5
場域參訪1
次別6
場域參訪2
次別7
照片、文字等部份的討論與編排
次別8
成果彙整

The first time
Preparation before the trip-Discuss which places are the two fields to visit.
The second time
Basic knowledge establishment 1- Inquire the basic information of every scenic
spot in each field.
The third time
Basic knowledge establishment 2 – Trip planning
The fourth time
Basic knowledge establishment 3 – Investigate which line of the public
transportation to take to the scenic spot.
The fifth time:
Field visit 1
The sixth time
Field visit 2
The seventh time
Discussion and post-production of photo, texts, etc.
The eighth time
Result collection